研究计划书日语版动词时态统一法

📅 最后更新：2026年10月20日

研究计划书日语版中动词时态混用是评审常见扣分点。本文依据日本高校通用学术写作惯例，明确四类内容对应的标准时态规则，并提供可逐条核查的动词使用对照表。

研究背景与文献综述该用什么时态？

必须统一使用现在时，用于陈述学界公认事实、既有理论框架及已确立的研究结论，不得掺入过去时或推量表达。

研究背景与文献综述部分的核心功能是呈现‘当前学界共识’，因此所有描述均须采用现在时。例如‘～とされている’‘～が示されている’‘～は広く受け入れられている’等结构。这类表述强调命题的稳定性与客观性，而非时间上的发生顺序。若将‘先行研究ではAが示された’误写为‘Aが示している’，会削弱事实陈述的权威性；反之，若在综述中插入‘～した’，则暗示该结论仅属某次实验的临时结果，违背学术综述的定位。

中国学生易受中文表达影响，在翻译‘已有’时直译为‘～した研究がある’，但日语中此类综述性主干句通常使用现在时被动形或存续态。需特别注意‘～とされる’‘～と報告されている’等固定搭配，其谓语动词均为现在时形态，不可替换为过去式。

中文原意	正确日语表达（现在时）	错误表达（混用过去时/推量）
学界普遍认为	学界では～と広く考えられている	学界では～と考えた／考えようとしている
已有实验证实	複数の実験で～が確認されている	複数の実験で～が確認した／確認しようとしている
该理论被广泛引用	この理論は多くの論文で引用されている	この理論は多くの論文で引用した／引用するだろう

本人既往研究经历该用什么时态？

必须严格使用过去时，用于准确记载申请人已完成的具体研究行为、实验操作、数据获取及阶段性结论，体现事实完成性。

申请人自身开展过的研究活动属于既定事实，无论其发生于本科毕设、暑期科研或独立课题，只要已完成，即须以过去时陈述。典型动词形式包括‘～を行った’‘～を分析した’‘～からデータを得た’‘～に基づいて結論を導いた’。此处的过去时不单指‘时间上已结束’，更承担‘行为已完成且结果可验证’的语法功能。若误用现在时如‘～を行う’，会被理解为尚未执行的计划动作；若用推量态如‘～行うと考えられる’，则完全丧失事实陈述效力，混淆‘我做过’与‘别人可能做’的逻辑边界。

需警惕中日语序差异导致的误译。中文‘我曾构建模型并验证假设’在日语中不可直译为‘モデルを構築し、仮説を検証する’（现在时），而应为‘モデルを構築し、仮説を検証した’。动词连用形后续接续助词‘て’再加过去助动词‘た’，是唯一合规路径。任何省略‘た’或替换为‘ようとする’‘つもりだ’的写法，均构成时态断裂。

「研究計画書における経験記述は、事実の再現性を担保するため、過去形の使用が必須である」
——日本大学院入学审查实务手册（2023年版，第4章第2节）

研究目的与方法该用现在时还是推量态？

研究目的用现在时（～を目指す／～を明らかにする），研究方法用现在时（～を用いる／～により分析する）或推量态（～と考えられる），二者不可混用同一动作。

研究目的句须体现目标的确定性与方向性，故统一采用现在时意志形或目的形，如‘本研究は～を解明することを目指す’‘～の機構を明らかにすることを目的とする’。此处‘目指す’‘する’非指当下动作，而是学术目标的恒常状态。研究方法部分则分两类：对拟采用的工具、流程、模型等客观手段，用现在时主动态（‘SEMを用いる’‘回帰分析により検証する’）；对方法所能达成的效果或预期作用机制，则用推量态（‘～により因果関係が明らかになると考えられる’‘～によって介入効果が評価されると予想される’）。关键禁忌是同一动词既写‘用いる’又写‘用いようとする’，这暴露逻辑混乱——既宣称采用某法，又暗示尚在尝试阶段。

中国学生常因过度谨慎而滥用推量态，如将‘アンケート調査を実施する’改为‘アンケート調査を実施しようとする’，实则削弱研究设计的可信度。日本教授普遍认为：方法论的确定性是研究可行性的基础，推量仅适用于效果预测，不适用于操作本身。

内容类型	合规表达（例）	典型错误
研究目的	本研究は～の影響要因を特定することを目的とする	～の影響要因を特定しようとする／特定するつもりである
研究方法（工具）	質問紙調査と半構造化インタビューを用いる	質問紙調査と半構造化インタビューを用いようとする
方法效果（推量）	本手法により、時間的変化のトレンドが把握されると考えられる	本手法により、時間的変化のトレンドを把握する／把握しようとする

如何避免‘する／した／しよう’混用同一动作？

须按动作性质三重归类：已完成事实→过去时；确定执行动作→现在时；效果推测→推量态；同一动词在文中出现三次以上时，必须保持时态一致。

动词‘する’的三种变形（する／した／しよう）分别承载不同语义功能，不可因中文母语干扰而随意切换。判定标准唯一：动作是否完成、是否确定执行、是否属于效果推测。例如‘データ収集’这一动作：若已做完，写‘データ収集を行った’；若计划在入学后立即启动，写‘データ収集を行う’；若讨论该动作对结论的支撑力，则写‘データ収集により信頼性が向上すると考えられる’。三者绝不可在同一段落中交替出现描述同一事项。

实操中建议采用‘动词锚定法’：选定核心动词（如‘分析’‘構築’‘検証’）后，在全文初稿中标注其每次出现的时态属性，再对照三类标准逐一校验。尤其注意接续助词后的时态一致性——‘～て’形后必须接‘た’（过去）或‘います’（现在进行），不可接‘ようとする’；‘～ために’前的动作须与主句时态逻辑自洽。

多数院校审查细则明确要求：研究计划书内同一研究环节的动词时态断裂，将被视为学术表达不严谨，直接影响评审者对申请人逻辑能力的判断。此非语言细节问题，而是研究素养的显性指标。

常见问题

总结与建议

动词时态统一是研究计划书通过审查的基础门槛。请家长督促学生：文献综述用现在时、本人研究用过去时、研究目的用现在时、方法效果用推量态。下载《大学院研究计划书时态自查清单》PDF，获取目标院校最新审查要点与范例文书。